2023-2024_490201_52-14-2-9-23_plx_Психология

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

В Г. ТАГАНРОГЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

(ПИ (филиал) ДГТУ в г. Таганроге)

ЦМК "Физическая культура"

Закреплена за ЦМК

рабочая программа дисциплины (модуля)

Психология

«30» мая 2023 г.

Директор

УТВЕРЖДАЮ

Учебный план

490201_52-14-2-9-23.plx

Физическая культура

Профиль получаемого профессионального образования при реализации программы среднего общего образования: гуманитарный профиль

______________

А.С. Болдырев

личная подпись

инициалы, фамилия

Документ подписан

с использованием

простой электронной

подписи для ЭИОС

самостоятельная работа

аудиторные занятия

158

Часов по учебному плану

Форма обучения

очная

Квалификация

Педагог по физической культуре и спорту

237

в том числе:

Распределение часов дисциплины по семестрам

Семестр

(<Курс>.<Семестр на курсе>)

3 (2.1)

4 (2.2)

5 (3.1)

6 (3.2)

Итого

Недель

Вид занятий

УП

РП

УП

РП

УП

РП

УП

РП

УП

РП

Лекции

105

Практические

Итого ауд.

158

Кoнтактная рабoта

158

Сам. работа

Итого

237

Документ подписан простой электронной подписью

Информация о владельце:

ФИО: Болдырев Антон Сергеевич

Должность: Директор

Дата подписания: 30.05.2024 11:10:50

Уникальный программный ключ:

9c542731014dd7196f5752b7fa57c524495323a0

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

стр. 2

Рабочая программа составлена:

ФИО

Препод.

Воловская Т.В.

_______________________

Рецензент(ы):

директор МБУ ДО СШ N3 в г. Таганроге

_______________________

Саламатин С.Н.

директор МОБУ СОШ N 36 в г. Таганроге

_______________________

Сирота Л.И.

Психология

Рабочая программа дисциплины

разработана в соответствии с ФГОС СПО:

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (приказ Минобрнауки России от 11.08.2014 г. № 976)

Физическая культура

составлена на основании учебного плана:

утвержденного учёным советом вуза от 30.03.2023 протокол № 9.

Протокол от 05.07.2023 г. № 6

Срок действия программы: 2023-2026 уч.г.

Председатель ЦМК "Физическая культура"

__ _________ 2023 г. № ___

ЦМК "Физическая культура"

Рабочая программа одобрена на заседании ЦМК

Председатель ЦМК

__________________

Воловская Татьяна Викторовна

__________________

Воловская Татьяна Викторовна

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

стр. 3

Протокол заседания ЦМК «ЦМК "Физическая культура"» от __ _________ ____г. № ___

Рабочая программа по дисциплине «Психология» проанализирована и признана актуальной для исполнения в ____ - ____ учебном году.

Визирование РП для исполнения в очередном учебном году

Председатель ЦМК ___________________

__ _________ ____г. № ___

Воловская Татьяна Викторовна

стр. 4

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 49.02.01 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

ОП

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Иностранный язык

2.1.2

Педагогика

2.1.3

История

2.1.4

Иностранный язык

2.1.5

Педагогика

2.1.6

История

2.2

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Базовые и новые физкультурно спортивные виды деятельности с методикой оздоровительной тренировки

2.2.2

Педагогика

2.2.3

Психология общения

2.2.4

Теория и история физической культуры и спорта

2.2.5

Учебная практика

2.2.6

Избранный вид спорта с методикой тренировки и руководства соревновательной деятельностью спортсменов

2.2.7

Физиология с основами биохимии

2.2.8

Организация физкультурно спортивной работы

2.2.9

Производственная практика (по профилю специальности)

2.2.10

Производственная практика (по профилю специальности)

2.2.11

Теоретические и прикладные аспекты методической работы педагога по физической культуре и спорту

2.2.12

Квалификационный экзамен

2.2.13

Квалификационный экзамен

2.2.14

Производственная практика (по профилю специальности)

2.2.15

Защита выпускной квалификационной работы

2.2.16

Квалификационный экзамен

2.2.17

Менеджмент физической культуры и спорта

2.2.18

Подготовка выпускной квалификационной работы

2.2.19

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА (ПРЕДДИПЛОМНАЯ)

2.2.20

Педагогика

2.2.21

Психология общения

2.2.22

Теория и история физической культуры и спорта

2.2.23

Учебная практика

2.2.24

Избранный вид спорта с методикой тренировки и руководства соревновательной деятельностью спортсменов

2.2.25

Физиология с основами биохимии

2.2.26

Производственная практика (по профилю специальности)

2.2.27

Теоретические и прикладные аспекты методической работы педагога по физической культуре и спорту

2.2.28

Квалификационный экзамен

2.2.29

Защита выпускной квалификационной работы

2.2.30

Менеджмент физической культуры и спорта

2.2.31

Подготовка выпускной квалификационной работы

2.2.32

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА (ПРЕДДИПЛОМНАЯ)

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ОК 1: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК 2: Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

стр. 5

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК 3: Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК 4: Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК 5: Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК 6: Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК 7: Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК 8: Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК 9: Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ОК 10: Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 1.1: Определять цели и задачи, планировать учебно-тренировочные занятия.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 1.2: Проводить учебно-тренировочные занятия.

Знать:

Уметь:

стр. 6

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

Владеть:

ПК 1.4: Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности спортсменов на учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 1.5: Анализировать учебно-тренировочные занятия, процесс и результаты руководства соревновательной деятельностью.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 1.6: Проводить спортивный отбор и спортивную ориентацию.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 1.7: Подбирать, эксплуатировать и готовить к занятиям и соревнованиям спортивное оборудование и инвентарь.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 1.8: Оформлять и вести документацию, обеспечивающую учебно-тренировочный процесс и соревновательную деятельность спортсменов.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 2.1: Определять цели, задачи и планировать физкультурно-спортивные мероприятия и занятия с различными возрастными группами населения.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 2.2: Мотивировать население различных возрастных групп к участию в физкультурно-спортивной деятельности.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 2.4: Осуществлять педагогический контроль в процессе проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 2.5: Организовывать обустройство и эксплуатацию спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 2.6: Оформлять документацию (учебную, учетную, отчетную, сметно-финансовую), обеспечивающую организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий и функционирование спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.

Знать:

Уметь:

стр. 7

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

Владеть:

ПК 3.1: Разрабатывать методическое обеспечение организации учебно-тренировочного процесса и руководства соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 3.2: Разрабатывать методическое обеспечение организации и проведения физкультурно-спортивных занятий с различными возрастными группами населения.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 3.3: Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и спорта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 3.4: Оформлять методические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Знать:

Уметь:

Владеть:

ПК 3.5: Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области образования, физической культуры и спорта.

Знать:

Уметь:

Владеть:

В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

- особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

3.1.2

- основы психологии личности;

3.1.3

- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

3.1.4

- возрастную периодизацию, возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании, в том числе при организации физкультурно-спортивной деятельности;

3.1.5

- особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;

3.1.6

- групповую динамику;

3.1.7

- понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;

3.1.8

- основы психологии творчества;

3.1.9

- психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности;

3.1.10

- механизмы развития мотивации физкультурно-спортивной деятельности;

3.1.11

- влияние спортивной деятельности на психологическое состояние личности и коллектива (команды);

3.1.12

- основы психологии тренировочного процесса

3.1.13

- основы спортивной психодиагностики.

3.2

Уметь:

3.2.1

- применять знания по психологии при решении педагогических задач;

3.2.2

- выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

3.3

Владеть:

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Литература

Часов

Компетен-

ции

Семестр / Курс

Код занятия

Примечание

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Интеракт.

стр. 8

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

Раздел 1. Основы общей психологии

1.1

Тема 1.1. Психология как наука Введение в психологию

Особенности психологии как науки. Проблемы психологии. Основные категории науки. Предмет и основные задачи психологии

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

ОК 1 ОК 2 ОК 3 ОК 4 ОК 5 ОК 6 ОК 7 ОК 8 ОК 9 ОК 10 ПК 1.1 ПК 1.2 ПК 1.4 ПК 1.5 ПК 1.6 ПК 1.7 ПК 1.8 ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.4 ПК 2.5 ПК 2.6 ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3 ПК 3.4 ПК 3.5

1.2

Самостоятельная работа обучающихся: систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы по тема:

Особенности предмета психологической науки.

Задачи и принципы современной психологии.

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.3

Тема 1.1. Психология как наука Место психологии в системе научного познания. Структура психологии. Отрасли психологии: общая, клиническая, юридическая возрастная, социальная, зоопсихология, психология труда, психодиагностика /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 9

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

1.4

Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий, Связь современной педагогической практики с проблемами и вопросами, разрабатываемыми в различных отраслях психологии. /Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.5

Тема 1.1. Психология как наука Методы психологии. Наблюдение, его виды. Эксперимент. Основные этапы психологического исследования. Классификация методов психологического исследования по Б.Г. Ананьеву /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.6

Самостоятельная работа обучающихся: составление глоссария Основные методы психологии: наблюдение и эксперимент.

История развития психологии

Основные направления психологической практики.

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 10

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

1.7

Тема 1.1. Психология как наука Практические занятия

1 Особенности психологии как науки

2 Классификация методов психологического исследования

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.8

Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями по подготовке рефератов /Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.9

Тема 1.2. Основы психологии личности Психологический подход к личности. Проблема личности в отечественной и зарубежной психологии. Личность как центральная категория психологии. Человек, индивид, личность, индивидуальность. От индивида – к личности и индивидуальности. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 11

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

1.10

Тема 1.2. Основы психологии личности Психологическая структура личности (К.К.Платонов, А.Г.Ковалев, А.Н.Леонтьев). Статус и роль личности. Социальная установка личности. Я – концепция личности. Зарубежные теории личности. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.11

Тема 1.2. Основы психологии личности Темперамент. Теории темперамента. Темперамент в структуре личности. Темперамент и характер. Темперамент как динамическая характеристика личности. Типы (сангвиник, холерик, меланхолик, флегматикк) /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.12

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 12

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

1.13

Тема 1.2. Основы психологии личности Свойства темперамента (экстраверсия, возбудимость, темп реакции, лабильность, эмоциональность и др.). Проявления темперамента в спортивной деятельности. Темперамент и успешность деятельности, общения. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.14

Тема 1.2. Основы психологии личности Практические занятия

3 Темперамент.

Темперамент как динамическая характеристика поведения.

Тип и свойства темперамента.

Проявление темперамента в спортивной деятельности. Наблюдение за поведением детей на уроках физической культуры.

Темперамент и успешность деятельности, общение.

Диагностика темперамента. (Тест В. Русалова).

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.15

Тема 1.2. Основы психологии личности Характер. Характер в структуре личности. Понятие о характере. Темперамент как основа формирования характера. Структура характера. Типы характера. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 13

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

1.16

Тема 1.2. Основы психологии личности Воспитание характера (факторы, условия). Классификация Э.Фромма. Акцентуации характера (классификация Личко). /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.17

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.18

Тема 1.2. Основы психологии личности Практические занятия

4 Характер.

Понятие о характере. Характер и темперамент.

Структура характера.

Типы характера. Классификация Э. Фромма

Диагностика характера учащихся.

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 14

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

1.19

Тема 1.2. Основы психологии личности Способности. Способности в структуре личности. Взаимосвязь способностей с другими компонентами структуры личности. Понятие о способностях. Виды способностей (общие и специальные). Уровень развития способностей. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.20

Тема 1.2. Основы психологии личности Развитие способностей в процессе конкретной деятельности (учебной, спортивной, педагогической). Одаренность в спорте. Педагогические способности. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.21

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 15

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

1.22

Тема 1.2. Основы психологии личности Практические занятия

5 Способности.

Понятие о способностях. Виды способностей.

Уровни проявления способностей.

Развитие способностей.

Одаренность в спорте.

Диагностика способностей

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.23

Тема 1.2. Основы психологии личности Мотивация. Теория мотивации (отечественная, зарубежная). Источники активности человека. Потребности и их виды. Теория потребностей А.Маслоу. Мотив и мотивация. Мотивация и деятельность. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.24

Тема 1.2. Основы психологии личности Мотивация в спорте. Формирование учебной и спортивной мотивации /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 16

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

1.25

Тема 1.2. Основы психологии личности Практические занятия

6 Мотивация.

Источники активности человека.

Потребности и их виды.

Мотив и мотивация.

Мотивация в спорте.

Наблюдение за поведением детей на уроках физической культуры. Диагностика мотивации учащихся

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

1.26

Тема 1.2. Основы психологии личности Контрольная работа №1 по темам «Психология как наука» и «Основы психологии личности» /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

Раздел 2. Основы возрастной психологии

2.1

Тема 2.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии Предмет и задачи возрастной психологии.

Проблемы возрастного развития. Типы возрастных преобразований. Возраст. Возрастные кризисы.

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 17

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.2

Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями, конспектирование, выполнение заданий для самоконтроля /Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.3

Тема 2.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии Сензитивные периоды развития. Области практического применения возрастной психологии. Связь возрастной психологии с другими науками /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.4

Тема 2.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии Методы возрастной психологии. Организационные методы (метод срезов, сравнительный метод, лонгитюдный метод). Эмпирические методы (наблюдение, экспериментальный метод, психодиагностические методы). Этика психологических исследований /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 18

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.5

Тема 2.2. Закономерности психического развития Категория развития. Специфика психического развития. Условия, источники и движущие силы психического развития. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.6

Тема 2.2. Закономерности психического развития Основные закономерности психологии развития. Социальная ситуация развития. Новообразования возраста. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.7

Тема 2.2. Закономерности психического развития Ведущий вид деятельности. Сензитивные, кризисные периоды развития. Возрастная периодизация психического развития /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 19

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.8

Самостоятельная работа обучающихся

Основные теории психического развития.

Особенности применения методов в возрастной психологии

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.9

Тема 2.2. Закономерности психического развития Практические занятия

7 Факторы психического развития

8 Возрастная периодизация психического развития

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.10

Самостоятельная работа обучающихся

Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов.

Составление библиографии современной литературы по вопросам возрастной психологии.

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 20

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.11

Контрольная работа №2 по теме «Предмет и задачи возрастной психологии»

Контрольная работа №3 по теме «Закономерности психического развития»

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.12

Тема 2.3. Психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно Роль природных различий между детьми и различий в условиях их жизни и воспитания в формировании индивидуально психологических особенностей. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.13

Тема 2.3. Психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно Истоки индивидуальности: врожденные особенности (наследственные признаки, влияние внутриутробного развития, период протекания родов) /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 21

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.14

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с дополнительными источниками. Выполнение заданий для самоконтроля, составление глоссария

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.15

Тема 2.3. Психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно Зависимость индивидуальных особенностей от семейного воспитания. Индивидуальные различия проявляются: а) в темпе умственного развития (нормальный, опережающий уровень развития, задержка умственного развития); б) в психических состояниях (нормальное, невротизмы, неврозы); в) в особенностях развития самосознания). /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.16

Тема 2.3. Психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно Развитие индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 22

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.17

Тема 2.3. Психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно Практические занятия

9 Возможности развития интеллектуальных и физических качеств личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.18

Тема 2.4. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста Психологические особенности развития детей дошкольного возраста. Социальная ситуация развития. Новообразования возраста. Познавательные процессы. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.19

Самостоятельная работа обучающихся

Роль общения в развитии дошкольников.

Нравственное развитие детей в дошкольном возрасте

Комплексная характеристика психологических новообразований у детей дошкольного возраста.

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 23

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.20

Тема 2.4. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста Сюжетно-ролевая игра – ведущий вид деятельности дошкольника. Структура сюжетно – ролевой игры. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии дошкольника. Особенности поведения и общения в дошкольном возрасте /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.21

Самостоятельная работа обучающихся

Система факторов и условий, способствующих ускоренному нравственному формированию ребенка-дошкольника.

Условия успешного развития мотивации достижения успеха у детей дошкольного возраста.

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.22

Тема 2.4. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста Практические занятия

10 Особенности развития познавательных процессов у дошкольников

11 Личностное развитие дошкольника

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 24

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.23

Тема 2.5. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста Кризис семи лет. Основные симптомы кризиса. Проблема психологической готовности ребенка к школе. Компоненты психологической готовности ребенка к школе. Социальная ситуация развития детей младшего школьного возраста. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.24

Самостоятельная работа обучающихся Интеллектуальное развитие младшего школьника.

Развитие произвольности психических процессов.

Школьное обучение как новая социальная ситуация развития.

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.25

Тема 2.5. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста Учебная деятельность как ведущий вид деятельности младшего школьника. Особенности развития познавательных процессов у детей младшего школьного возраста: память, мышление, внимание, восприятие. Развитие общения в младшем школьном возрасте /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 25

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.26

Самостоятельная работа обучающихся Влияние стиля воспитания на психическое развитие младшего школьника.

Произвольность как новообразование возраста.

Влияние обучения и воспитания на психическое развитие ребенка.

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.27

Тема 2.5. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста Практические занятия

12 Диагностика готовности ребенка к обучению в школе

13 Развитие личности в младшем школьном возрасте

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.28

Тема 2.6. Психологические особенности развития подростка Основные психологические концепции подросткового возраста. Социальная ситуация развития подростка. Психологические особенности развития подросткового возраста. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 26

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.29

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с дополнительными источниками – электронными пособиями

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.30

Тема 2.6. Психологические особенности развития подростка Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение заданий для самоконтроля, составление глоссария, проработка конспектов лекций, решение психологических задач

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.31

Самостоятельная работа обучающихся

/Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 27

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.32

Тема 2.6. Психологические особенности развития подростка Практические занятия

14 Особенности физического и психического развития подростка

15 Развитие личности подростка в общении

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.33

Контрольная работа №5 по теме «Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста»

Контрольная работа №6 по теме «Психологические особенности развития подростка»

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.34

Тема 2.7. Психологические особенности развития юношеского возраста Общая характеристика юношеского возраста. Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте. Особенности развития эмоциональной сферы. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 28

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.35

Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями /Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.36

Тема 2.7. Психологические особенности развития юношеского возраста Особенности взаимоотношений со сверстниками в юношеском возрасте. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.37

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 29

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

2.38

Тема 2.7. Психологические особенности развития юношеского возраста Практические занятия

16 Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности в ранней юности

17 Личностное развитие в юношеском возрасте

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

2.39

Контрольная работа №7 по разделу 2 «Основы возрастной психологии» /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

Раздел 3. Психология отклоняющегося поведения

3.1

Понятие отклоняющегося поведения. Социальная норма. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 30

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

3.2

Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями по разработке проекта /Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

3.3

Девиантное поведение как один из видов отклоняющегося поведения. Критерии определения девиантного поведения /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

3.4

Практические занятия

18 Факторы девиантного поведения у детей и подростков

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 31

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

3.5

Виды и формы отклоняющегося поведения. Проблема классификации видов отклоняющегося поведения. Краткая психологическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

3.6

Предпосылки, механизмы формирования отклоняющегося поведения у детей. Понятия школьной и социальной дезададаптации /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

3.7

Причины, проявления школьной дезадаптации /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 32

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

3.8

Диагностика школьной дезадаптации. Диагностика различных видов отклоняющегося поведения у детей. Психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезададаптации, девиантного поведения /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

3.9

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

3.10

Практические занятия

19 Исследование причин и форм школьной дезадаптации в младшем и подростковом возрасте

20 Методы психопрофилактики и коррекции отклоняющегося поведения

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

Раздел 4. Основы психологии творчества

стр. 33

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

4.1

Введение в психологию творчества. Понятие психологии творчества. Развитие творческих способностей человека и животных /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

4.2

Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями по составлению глоссария /Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

4.3

Творческий процесс, его структура. Стадии творческого процесса. /Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 34

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

4.4

Общая природа творческого процесса. Некоторые теории творчества. /Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

4.5

Проблемы психологии творчества. Проявление творчества в разных видах деятельности /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

4.6

Методы исследования творческих способностей, креативности; методы развития творческих способностей. /Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 35

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

4.7

Творческая личность учителя физической культуры /Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

4.8

Практические занятия

21 Диагностика творческих способностей

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

4.9

Практические занятия

22 Активизация творческого мышления

23 Методы развития творческих способностей

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 36

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

4.10

Контрольная работа №8 Защита проекта по разделу 3 «Психология отклоняющегося поведения»

Контрольная работа № 9 по разделу 4 «Основы психологии творчества»

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

Раздел 5. Психологические особенности спортивной деятельности

5.1

Теоретические основания формирования и развития интереса к занятиям физической культурой. Мотивационный компонент физической культуры личности учащихся. Комплекс мотивов спортивной деятельности. Мотивация учащихся к физкультурно-оздоровительной деятельности и ее динамика в процессе обучения в школе /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.2

Самостоятельная работа обучающихся Анализ состояния физической культуры и спорта в образовательных учреждениях России. /Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 37

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

5.3

Практические занятия

24 Формирование мотивации к физкультурно-спортивной деятельности у учащихся

25 Методики диагностики физкультурно-спортивной мотивации

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.4

Основы обучения двигательным действиям: сущность, закономерности, структура, методика. Определение понятий "двигательное умение" и "двигательный навык» /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.5

Психологическая сущность процесса физического воспитания. Теории построения и управления движениями в спорте (И.М.Сеченова, И.П.Павлова, Н.А.Бернштейна, П.К.Анохина). Принципы обучения физическим упражнениям /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 38

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

5.6

Самостоятельная работа обучающихся Роль физической культуры и спорта в формировании образа жизни и физкультурно-спортивной активности школьников /Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.7

Воспитание физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. Характеристика мотивов занятий физической культурой школьников /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.8

Практические занятия

26 Возрастные и индивидуальные особенности развития физических качеств у школьников

/Пр/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 39

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

5.9

Средства, методы формирования мотивов. Формирование психических качеств, черт, свойств личности в процессе физического воспитания /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.10

Самостоятельная работа обучающихся Факторы, определяющие интерес учащихся к физкультурно-спортивной деятельности. /Ср/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.11

Спортивные группы и коллективы в физическом воспитании и спорте. Спортивная команда как разновидность спортивной группы. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 40

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

5.12

Сплоченность и психологический климат в спортивной команде. Руководство и лидерство в спортивных командах. Психологическая совместимость. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.13

Развитие психомоторных и познавательных способностей. Психологические основы обучения технике физических упражнений как процесс познания двигательных действий и овладения ими. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.14

Психологическая характеристика процесса формирования двигательных навыков. Психологические особенности формирования осознаваемых и неосознаваемых движений. Саморегуляция движений. Реакция в спорте. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 41

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

5.15

Психологические основы тактических действий в спорте. Наблюдательность и внимательность в спорте. Антиципация в спорте. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.16

Психическое перенапряжение и его признаки. Предсоревновательные эмоционально-волевые напряжения и способы их профилактики. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.17

Психодиагностика в подготовке спортсмена. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

стр. 42

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

5.18

Психология спортивного отбора

Понятие о психологической подготовке спортсмена. Психологическая подготовка к тренировочному процессу и соревнованиям..

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5.19

Развитие приемов саморегуляции психических состояний. Управление состоянием и поведением спортсмена в условиях соревнования. /Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.5 Л1.6 Л1.7Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3

5. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА)

для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

5.1. Контрольные вопросы и задания

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований, решения педагогических задач, экзамена.

Вопросы для подготовки к зачету

по «Психология» (3 курс)

специальности 49.02.01 Физическая культура

очная, заочная форма обучения

Тематика вопросов

1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии.

2. Понятие возраста в психологии.

3. Психологические особенности стабильных и критических возрастов.

4. Психоаналитические теории детского развития: З.Фрейд, Э.Эриксон.

5. Теория интеллектуального развития Ж.Пиаже.

6. Психологический анализ работы Л.С. Выготского.

7. Теория периодизации психического развития ребенка Выготского Л.С.–Эльконина Д.Б.

8. Психологические особенности пренатального периода развития

9. Кризис рождения. Период новорожденности: психологические характеристики.

10. Психология младенческого возраста.

11. Психологический смысл и особенности кризиса 1 года.

12. Ранний детский возраст: общая характеристика.

13. Ведущая деятельность и основы новообразования раннего детства.

14. Развитие и особенности игры в раннем детстве.

15. Развитие речи и произвольного поведения в раннем возрасте.

16. Кризис 3-х лет.

17. Проблема адаптации ребенка к детскому саду.

18. Дошкольный возраст: общая характеристика.

19. Сюжетно-ролевая игра дошкольника: ее роль и значение для развития личности дошкольника.

стр. 43

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

20. Развитие познавательных интересов в дошкольном возрасте.

21. Общение со взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте.

22. Личностные особенности дошкольника.

23. Психологические проблемы детей дошкольного возраста.

24. Кризис 7-ми лет и проблема готовности ребенка к школьному обучению.

25. Технология диагностики готовности 6-7-летних детей к школьному обучению.

26. Характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.

27. Познавательное развитие младшего школьника.

28. Особенности организации обучения детей в младшем школьном возрасте. Проблема школьной адаптации.

29. Учебная деятельность младшего школьника.

30. Общение в младшем школьном возрасте.

31. Теории подросткового возраста в психологии.

32. Предподростковый кризис: смысл, симптоматика, способы коррекции поведения ребенка в кризисе.

33. Общая характеристика подросткового возраста.

34. Развитие психических процессов в подростковом возрасте.

35. Психофизиология подростка.

36. Психологическая характеристика общения подростков со сверстниками и взрослыми.

37. Проблема социализации подростка.

38. Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте.

39. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.

40. Взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Вопросы для подготовки к экзамену

по «Психология» (3 курс)

специальности 49.02.01 Физическая культура

очная, заочная форма обучения

1. Общая характеристика педагогической деятельности: формы, характеристики, содержание. Структура педагогической деятельности.

2. Педагог как субъект педагогической деятельности.

3. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности.

4. Стили педагогической деятельности.

5. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

6. Диагностика способностей к педагогической деятельности.

7. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.

8. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение как основа личностно-ориентированного подхода в воспитании.

9. Функции, стили, модели педагогического общения.

10. Общения как деятельность. Понятие общения.

11. Функции общения. Эмпатия в общении.

12. Общение и общительность. Общение и деятельность.

13. Виды и уровни общения.

14. Типология коммуникаций, способы коммуникаций.

15. Вербальная и невербальная коммуникация.

16. Активное слушание. Правила слушания.

17. Ведение беседы. Правила убеждения. перцептивная и интерактивная сторона общения.

18. Понятие конфликта. Причины, функции и типы конфликтов.

19. Структура конфликта. динамика конфликта. Проблемы и эмоции конфликта.

20. Педагогические конфликты.

21. Общение в малых группах. Понятие группы. Классификация групп по характеру межличностных отношений.

22. Характеристика группы.

23. Позиция, статус, социальная роль. динамические процессы в группе: образование, сплочение, развитие межличностных отношений. феномены группового влияния.

24. Проблемы лидерства: «лидер» и «руководитель». Типы лидеров, их функции. Стили лидерства.

25. Предмет и задачи психологии физического воспитания и спорта.

26. Возникновение и развитие психологии физического воспитания и спорта.

27. Общие специфические условия деятельности в физическом воспитании и спорте.

28. Психологическое значение возрастно-половых факторов в физическом воспитании и спортивной подготовке.

29. Цели, мотивы, средства и продукты деятельности в физическом воспитании и спорте.

30. Психологическая систематика видов спорта и соревновательных упражнений.

31. Психологическая характеристика физических качеств

32. Психологические особенности двигательных навыков

33. Специализированные ощущения и восприятия в спорте

34. Реакция в спорте.

35. Психологическое напряжение и перенапряжение в тренировочном процессе

36. Предсоревновательные психические состояния.

стр. 44

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

37. Основные причины динамики предсоревновательного психического напряжения

38. Экстремальные ситуации соревновательного характера как фактор, снижающий результативность в спортивной деятельности

39. Классификация экстремальных ситуаций соревновательного характера.

40. Психологические основы обучения технике физических упражнений как процесс познания двигательных действий и овладения ими.

41. Современное представление о навыках. Психологическая характеристика процесса формирования двигательных навыков.

42. Психологические основы тактических действий в спорте.

43. Наблюдательность и внимательность в спорте. Антиципация в спорте.

44. Психологические особенности тренировочной и соревновательной деятельности.

45. Психологические особенности деятельности преподавателя физической культуры и тренера.

46. Способности, необходимые учителю физической культуры

47. Стиль деятельности учителя физической культуры

48. Авторитет учителя физической культуры

49. Психологические особенности личности тренера

50. Спортивные группы и коллективы в физическом воспитании и спорте.

51. Спортивная команда как разновидность спортивной группы.

52. Сплоченность и психологический климат в спортивной команде.

53. Руководство и лидерство в спортивных командах. Психологическая совместимость.

54. Личность спортсмена как субъекта спортивной деятельности

55. Формирование личности спортсмена

56. Методики изучения структурных компонентов личности спортсмена

57. Исследование личности спортсмена в системе общественных отношений

58. Мотивация спортивной деятельности

59. Психологические основы диагностики в спорте

60. Психологические основы отбора в спорте

61. Психологическое обеспечение тренировок и соревнований

62. Общая и специальная психологическая подготовка спортсменов к соревнованиям

63. Основы планирования психологической подготовки спортсменов к соревнованиям

64. Основы психорегуляции и психогигиены в спорте

5.2. Темы письменных работ

Примерная тематика рефератов:

1. Проблема развития личности.

2. Эмоциональная сфера личности.

3. Теории личности: отечественные и зарубежные.

4. Факторы развития личности.

5. Формирование личности спортсмена.

6. Методики диагностики структурных компонентов личности спортсмена.

7. Учет индивидуально-психологических особенностей учащихся в процессе физического воспитания.

8. Формирование психологических качеств ребенка в спортивной деятельности.

9. Факторы развития личности спортсмена.

10. Формирование эмоционально-волевой сферы спортсмена.

11. Способности и одаренность в спорте.

12. Психологические качества личности спортсмена.

5.3. Оценочные материалы (оценочные средства)

Комплект оценочных материалов по дисциплине представлен в приложении к РПД

Вопросы к текущему контролю

Вопросы тестов

Самостоятельная работа

Вопросы к промежуточной аттестации

5.4. Перечень видов оценочных средств

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Количество

Л1.1

Авдулова Т. П., Изотова Е. И., Хузеева Г. Р.

Социальная психология детства: Диагностический практикум

http://www.iprbookshop.ru/75825.html

Москва: Московский педагогический государственный университет, 2018

ЭБС

Л1.2

Серова Л. К.

Психология отбора в спортивных играх

http://www.iprbookshop.ru/78350.html

Москва: Издательство «Спорт», 2019

ЭБС

стр. 45

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Количество

Л1.3

Джанерьян С. Т.

Психология эмоций и воли: Учебное пособие

http://www.iprbookshop.ru/78699.html

Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2016

ЭБС

Л1.4

Резепов И. Ш.

Психология и педагогика: Учебное пособие

http://www.iprbookshop.ru/79812.html

Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2019

ЭБС

Л1.5

Абрамова Г.С.

Практическая психология: Учеб. Пособие(эл. ресурс)

http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=483174&sr=1

, 2018

ЭБС

Л1.6

Абрамова Г.С

Практическая психология: Учеб. Пособие (эл. ресурс)

http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=483174&sr=1

, 2018

ЭБС

Л1.7

Дубровина И.В., Данилова Е.Е.

Психология: учебник для студ. СПО

Академия, 2018

6.1.2. Дополнительная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Количество

Л2.1

Князева Т. Н., Батюта М. Б.

Психология развития: Учебное пособие

http://www.iprbookshop.ru/79671.html

Саратов: Вузовское образование, 2019

ЭБС

Л2.2

Резепов И. Ш.

Общая психология: Учебное пособие

http://www.iprbookshop.ru/79807.html

Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2019

ЭБС

Л2.3

Самыгин С. И., Волочай А. В., Гончарова Н. Г., Загутин Д. С.

Психология развития, возрастная психология для студентов

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=70133

, 2013

ЭБС

Л2.4

Кедров,И.А.

Психология: учебник (эл. ресурс)

https://e.lanbook.com/book/44030

, 2013

ЭБС

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"

Э1

Журнал Общая психология, https://psyjournals.ru/psyedu/rub4/index.shtml

Э2

Журнал «Психологическая наука и образование», https://mgppu.ru/project/10

Э3

Электронный журнал

Психолого-педагогические исследования, http://psyedu.ru/rubrics/general_psychology/index.phtml

6.3.1 Перечень программного обеспечения

6.3.2 Перечень информационных справочных систем

6.3.2.1

http://www.consultant.ru/

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для проведения всех занятий по дисциплине, предусмотренных учебным планом и содержанием РПД. Помещения укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения согласно требованиям ФГОС, в т.ч.:

7.1

Кабинет педагогики и психологии, оснащенный оборудованием и техническими средствами обучения:

7.2

комплект учебной мебели для всех обучающихся по дисциплине;

7.3

комплект учебной мебели для преподавателя;

7.4

учебные наглядные пособия (таблицы, плакаты);

7.5

комплект учебно-методической документации.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Дисциплина состоит из теоретической и практической части. Каждая часть содержит как аудиторную работу с преподавателем, так и самостоятельную работу. Рабочая программа дисциплины разработана на основе ФГОС СПО и отвечает требованиям по распределению бюджета времени на изучение дисциплины между аудиторной и самостоятельной работой.

При подготовке к практикуму обучающийся должен воспользоваться методическими указаниями, выданными преподавателями ЦМК.

Теоретическая часть дисциплины содержит разделы, указанные в тематическом плане дисциплины. Тематика лекционных занятий соответствует компетенциям, закрепленным за дисциплиной. В ходе лекции формулируется проблема и пути ее

стр. 46

УП: 490201_52-14-2-9-23.plx

решения, при этом обучающийся должен ориентироваться в рекомендуемых литературных источниках. Преподаватель акцентирует внимание на основных вопросах, которые предстоит изучить самостоятельно.

Для закрепления лекционного материала и подготовки к практикуму обучающийся должен регулярно самостоятельно работать над учебным материалом (в рамках бюджета времени на самостоятельную работу). Преподаватель должен инфомационно-методически обеспечить самостоятельную работу обучающегося, и в ходе аудиторных лекционных, практических занятий и лабораторных работ, расставлять акценты, направлять и контролировать самостоятельную работу обучающегося.

Для контроля текущей успеваемости обучающегося дневной формы обучения согласно календарному плану обучения проходит 2 этапа рейтингового контроля, которые оцениваются в баллах (максимум 50 баллов).

Информационно-методическое обеспечение представленно в тематическом плане дисциплины. Все эти материалы доступны обучающимся имеются в необходимом количестве. Доступ к учебно-методическим материалам возможен с использованием сети INTERNET. Электронные информационные ресурсы представлены на сайте университета http://edu-tpi.donstu.ru. Имеется доступ к электронной библиотечной среде (www.ntb.donstu.ru).

Контроль реализации компетенций, закрепленных за дисциплиной в соответствии с ФГОС СПО осуществляется в соответствии с фондами оценочных средств (ФОС), дополняющими рабочую программу дисциплины.